Социальная педагогика. Кейс задание 2. Вариант №4.

Ситуация 1
«Методика диагностики личности как направление деятельности социального педагога».
Карточка индивидуального изучения и учета подростка (может использоваться в деятельности КДНиЗП, а также при постановке на внутришкольный учет)
Постановка _______________
Снятие __________________
Повторная _______________
Снятие __________________
Ф.И.О.
Домашний адрес и телефон
Оставлен ли на второй год?  С какого времени учится в данной школе  Сведения о родителях (ф.и.о., год рождения, где и кем работает) мать ________ отец _________  Черты характера подростка, явные и скрытые слабости  Интересы и увлечения, склонности подростка  Характеристика домашних условий (состав семьи, отношения родителей к воспитанию, к школе, условия для занятий)  Отношение к учебе, посещаемость занятий  Участие в общественной жизни класса  Участие в кружках, клубах, секциях  Участие в общественно-полезном труде  С кем дружит в школе По месту жительства  Кого считает авторитетом и почему?  Шеф подростка (ф.и.о., где и кем работает, адрес, телефон)  Характер отношений с товарищами (подчеркнуть) равенство, зависимость, руководящее положение  Состоит ли на учете в ПДН и за что?  Обсуждался ли на комиссии по делам несовершеннолетних?  Место и время совершения проступка  Мера наказания  Планируемые основные направления работы с подростком  Успеваемость в текущем году
Карта обследования дезадаптированного подростка
Фамилия, имя, отчество .....................
Год рождения, класс ........................
1. Здоровье: хорошее (5), удовлетворительное (4), слабое (3), патология (2), хронические болезни (1).
2. Учеба: удовлетворительная (5), слабая (4), неудовлетворительная (3), оставил школу, ПТУ, работает (2), не работает, не учится (1).
3. Поведение в школе: примерно (5), хорошее (4), удовлетворительное (3), неудовлетворительное (2), состоит на учете в ОППН (1).
4. Общественная активность: организатор коллективных дел (5), активный участник коллективных дел (4), пассивный участник коллективных дел (3), не участвует в общественной жизни (2), бойкотирует, дезорганизует коллективные мероприятия (1).
5. Отношение к учебе: охотное (5), избирательное (4), равнодушное (3), неохотное (2), крайне неохотное (1).
6. Состав семьи: мать, отец, бабушка, дедушка (5), только мать и отец (4), мать и отчим, мачеха и отец (3), одна мать, один отец (2), нет родителей - бабушка, дедушка, другие родственники (1).
7. Количество детей в семье .......................
8. Образование родителей: высшее (5), незаконченное высшее (4), среднее специальное (3), общее среднее (2), неполное среднее (1).
9. Степень выраженности аморальных проявлений в семье:
5 - семья ведет здоровый образ жизни;
4 - один из родителей склонен к выпивкам, скандалам;
3 - у родителей эпизодические запои, семейные скандалы;
2 - частые запои, дебоши, аморальное поведение родителей;
1 - повседневные проявления аморальности, алкоголизм родителей, необходимость в лишении родительских прав и изъятии детей.
10. Степень выраженности асоциальных, стяжательских взглядов, убеждений в семье:
5 - семья характеризуется разумным сочетанием духовных и материальных потребностей;
4 - духовные потребности недооцениваются;
3 - для семьи характерна духовная, идейная индифферентность;
2 - преобладают стяжательские настроения;
1 - в семье не осуждаются нетрудовые доходы, допускаются любые средства достижения корыстных целей.
11. Характер эмоциональных отношений в семье:
5 - атмосфера дружбы, взаимопонимания и поддержки;
4 - отношения ровные, но без эмоциональной близости;
3 - эпизодически возникающие конфликты, отчуждение, холодность;
2 - эмоционально-холодные, отчужденные отношения;
1 - напряженно-конфликтные отношения.
12. Характеристика дружеского внешкольного общения со сверстниками:
5 - на основе общих полезных интересов, совместных занятий в кружках, секциях, увлечений спортом, ко

Вопросы и задания:
1. Для чего необходимо диагностировать отношение школьника к труду?
2. В каких случаях необходимо применять Тест-анкета «Кругозор»?
3. В каких случаях необходимо использовать вопросы к схемехарактеристике учащихся класса?
4. Какие методики Вы можете предложить для работы социального педагога с личностью?